Naudodamiesi SMP priemone, mokiniai pakartos epinių žanrų požymius, epinio kūrinio siužeto ir kompozicijos elementus, galės juos atpažinti. MO rinkinio 1 kadras.

Individualiai, porose ar grupėse atliks užduotį. MO rinkinio 2 kadras.

Ruošdamiesi šiai pamokai, mokiniai turėjo perskaityti medžiagą apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą, susipažinti su jo portretais (medžiaga ir užduotys buvo patalpinti virtualioje mokymosi aplinkoje, pvz., LeMill).

Klasėje, naudodamiesi SMP priemone, mokiniai patikrins savo žinias apie rašytojo N. Gogolio biografiją ir kūrybą (darbas grupėse). MO rinkinio 7 kadras.

Atlikę pasitikrinimo užduotį, mokiniai mato savo rezultatą.

Užpildę minčių žemėlapio schemą (induktyviniu arba deduktyviniu būdu), mokiniai sužinos, koks yra šio kūrinio žanras (arba įrodys, kad šio kūrinio žanras yra apysaka).

Susipažins su informacija apie N. Gogolio ciklą „Peterburgo apysakos“, į kurį įeina nagrinėjimas kūrinys, apysakos parašymo istorija. Mokiniai dirbs su iliustracijomis: atsakys į mokytojo klausymus, interpretuos S. Brodskio iliustracijas, komentuos N. Gogolio pasisakymus apie Peterburgą. MO rinkinio 8 ir 9 kadrai.

Primenama sinkveino forma.

Užduotis atliekama grupėse.

Naudodamiesi pagalbine medžiaga, mokiniai atstato kūrinio siužetą, laikydamiesi kūrinio kompozicijos, išvardina jo struktūrinius elementus, išsiaiškina, ar sutampa siužetas su fabula.

Pateikiami 2 užduoties variantai.

Naudojamų literatūros terminų apibrėžimus galima rasti MO rinkinio 4-ame kadre arba SMP sąvokų žodyne.

Skaitydami tekstą ir taikydami mokytojo nurodytas teksto suvokimo strategijas, mokiniai:

Pagrindinis veikėjas

Pateikiami 2 užduoties variantai.

A užduotis

Naudodamiesi minčių žemėlapio kūrimo įrankiu ir remdamiesi MO rinkinio 12 kadro iliustracijomis bei tekstu, pirma mokinių grupė apibūdina pagrindinį veikėją.

• 
• 
• 
• 

• 
• 
• 
• 

B užduotis

Antra mokinių grupė atlieka MO rinkinio 13 kadro užduotį: sudeda veikėjo bruožus pagal kūrinio citatas.

Formuojamasis vertinimas/įsivertinimas

Antra mokinių grupė tikrina rezultatus, koreguoja (4 teisingi atsakymai – aukštesnysis lygis, 3 teisingi atsakymai – pagrindinis lygis, 1–2 teisingi atsakymai – patenkinamas, 0 – nepatenkinamas lygis).

Pirma mokinių grupė pristato savo žemėlapį. Pirmos ir antros grupės rezultatai lyginami ir aptariami, ar yra sutampančių bruožų. Mokiniai diskutuoja, kurie, jų nuomone, veikėjo bruožai yra teigiami, kurie neigiami, bando argumentuoti. Vertinamas mokinių aktyvumas, minčių originalumas, gebėjimas logiškai išdėstyti mintis. Kaip grupės įsivertinimo būdas gali būti panaudotas pyrago dalijimo metodas arba vertinimas spalvotais lapeliais.

Tema ir problematika

Pokalbio metu išsiaiškinama, kaip rusų literatūroje atsirado sąvoka «маленький человек», kokie jo pagrindiniai bruožai. Aptariama kūrinio tema ir problematika. MO rinkinio 12 kadras.

Pagrindinė mintis

MO rinkinio 14 kadro užduotis padės mokiniams suformuluoti pagrindinę mintį.

Kūrinio pavadinimas

Šias užduotis rekomenduojama skirti namų darbams.

Aukštesniojo lygio užduotis

Kūrybinis darbas – samprotaujamojo tipo rašinys: Как я понимаю название повести Н.В.Гоголя «Шинель. MO rinkinio 11 kadras.

Būtina atkreipti dėmesį į vertinimo kriterijus.

• 
• 

• 
• 

Pagrindinio lygio užduotis

Remdamiesi pateiktomis iliustracijomis, atsakykite į klausimus.

• Какие детали иллюстрации позволяют связать ее с повестью Гоголя «Шинель»?
• Как художник изобразил реальный мир и мир мечты героя?

• На иллюстрации изображен бегущий между двумя рядами гигантских пуговиц маленький человек. Символом чего являются эти пуговицы? Что на них изображено?
• Попытайтесь передать эмоциональное состояние бегущего (обратите внимание на пространство, позу человека).

• На иллюстрации изображена Дворцовая площадь Петербурга. В действительности на этой площади расположена Александровская колонна (Александрийский столп). Найдите информацию об этом памятнике, подумайте, символом чего является это сооружение.
• Почему художник вместо Александровской колонны изобразил гигантский монумент? Во что одет этот манекен? Почему?

Papildomos užduotys

• Parašyti sinkveiną žodžiui «Шинель».
• Išspręsti kryžiažodį. MO rinkinio 15 kadras.

Atliktas užduotis galima įdėti į mokytojo sukurtą virtualią aplinką (pvz., čia) arba išsiųsti elektroniniu paštu.

Ugdymo procese taikomas formuojamasis vertinimas. Vertinimui ir įsivertinimui gali būti taikomi įvairūs būdai:

Gerai atliktos individualios ir grupinės užduotys klasėje (žodžiu ir raštu) bei namų darbai vertinami balais (pliusais, taškais), kurie vėliau sumuojami į kaupiamąjį pažymį.

Diagnostinis vertinimas atliekamas baigus temą, mokiniams skiriama diagnostinė užduotis. MO rinkinio 16 kadras. Atlikus užduotį, mokiniams pateikiamas rezultatas.

Atsižvelgiant į pamokų uždavinius, kiekvienos pamokos pabaigoje daromas apibendrinimas. Aptariami rezultatai: kokios užduotys buvo lengvos, o kokios sunkesnės, kas pavyko, kas nelabai.

Mokiniai pildo ŽNS (Žinau, Noriu sužinoti, Sužinojau) lenteles arba užbaigia sakinius: